Kulturbewusste Pädagogik in der Kita

Kitas sind bunt und spiegeln unsere vielseitige Gesellschaft wider. Menschen entwickeln im Laufe ihres Lebens eine Vorstellung davon, wie Kinder aufwachsen. Die Vorstellungen sind für uns selbstverständlich und werden als „normal“ betrachtet. Im Zusammenleben in der Kita wird schnell deutlich, dass verschiedene „Normalitäten“ aufeinandertreffen. Ein kulturbewusster Umgang miteinander wird in diesem Zusammenhang immer bedeutsamer. Interkulturelle Kompetenzen sensibilisieren für kulturelle Unterschiede und bilden die Basis für eine gute, vertrauensvolle und wertschätzende Bildung, Betreuung und Erziehung.

Ein Baustein für ein gelingendes Miteinander und Verstehen ist das Wissen über unterschiedliche kulturelle Sozialisierungs- und Erziehungsstile. Grob draufgeschaut gibt es zwei Prototypen (keine einheitlichen Kategorien). In allen deutschen Bildungs- und Erziehungsplänen gehen wir von einer sehr individuums-/kindzentrierten Sichtweise aus (psychologische Autonomie). Persönliche Unabhängigkeiten und Eigenständigkeit, Selbstbestimmung und die Realisierung eigener Wünsche und Bedürfnisse stehen im Vordergrund. Viele Familien sind jedoch eher in Mehrgenerationen und Netzwerken mit sozialen Verpflichtungen sozialisiert (Mehr- Generationen- Verbände häuslicher Gemeinschaften). Hier stehen Rollen gebunden an Aufgaben, gemeinschaftliche Ziele der Familie, Kooperation und verantwortungsvolles Handeln vor der individuellen Verwirklichung.

Wertungsfreies Miteinander im Kindergarten

Das Wissen um diese Vielfältigkeit und vor allem die Neugier, die eigenen „Normalitäten“ zu hinterfragen, Neues zu erfahren und als Bereicherung zu sehen, sind die Basis für eine kulturbewusste und zukunftsorientierte Pädagogik. Ganz konkret heißt das, weniger Ansagen und Vorgaben zu platzieren (z.B. in der Eingewöhnung), sondern viel mehr zu fragen, neugierig zu sein und Automatismen in der Bewertung auszuschließen.

Wissen ist schön und gut ..., es genügt nur nicht allein. Die Haltung, mit der wir in Interaktion treten, ist entscheidend.

Hier eine Checkliste zur Reflexion der eigenen Praxis zum Thema „Diversität in der Kita leben“:

Wir thematisieren Diversität im Team und setzten uns mit kultureller Vielfalt auseinander
Wir schaffen Balance zwischen einem Wissen über „kulturelle“ Verschiedenheit und der Offenheit für individuelle Vielfaltsvariationen und diese im Kontext der jeweiligen Situation zu sehen
Die (kulturelle) Verschiedenheit von Familien finden Berücksichtigung in der Gestaltung des Alltags in der Kita (z.B. Eingewöhnung, Schlüsselsituationen wie Essen, Schlafgewohnheiten…)
Jede Familie findet Anknüpfungspunkte (z.B. Familienbilder, Einrichtungsgegenstände, Weltkarten, Medien, Beschilderung, Visualisierung…) in der Kita
In der Raumgestaltung der Kita spiegelt sich die Vielfalt der Kinder und Familien und ggf. der Teammitglieder in Räumen und Materialien (z.B. Essenspyramiden, Möbel, Dekoration, Spielmaterialien, Auswahl von Kinderbüchern…)
Bei der Gestaltung des Tagesablaufs und der Jahresplanung wird die Diversität der Familien und des Teams berücksichtigt (z.B. Feste und Feiern, Rituale, Lieder, Speisen…)
Sprachvielfalt wird ohne Hierarchie der Sprachen gelebt
Sprachkultur der Familien werden erfragt und berücksichtigt
vertraute „Schlüsselwörter“ der Familien werden erfragt, dokumentiert und angewandt
Informationen, Elternbriefe, Beschilderung … wird in den Sprachen der Familien oder/und in „leichter Sprache“ angeboten
Tagesabläufe, Informationen … werden mit Hilfe von Visualisierungen, Bildkarten etc. dargestellt
Netzwerke werden für die Zusammenarbeit mit Kindern und Familien (z.B. Dolmetscher…) genutzt
Konzeptionelle Einbindung. Diversität leben heißt, das tägliche Handeln über die individuelle Ebene hinaus, auch auf die Ebene der Organisation auszuweiten. Es geht nicht um „Multikulti- Angebote“, sondern darum Diversität als „Normalität“ zu verstehen und zu leben.

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